Saldix: Unterschied zwischen den Versionen

Aktuelle Version vom 26. November 2014, 19:20 Uhr

Saldix

Durchführung in einer siebten Klasse

Jeder Mitspieler erhält eine gleiche Menge an Spielsteinen.
Der erste Schüler beginnt und setzt einen Spielstein auf eine freie Ecke an den Dreiecken des Saldixfeldes. Dann ist der nächste Schüler dran usw.
Wer die letzte freie Ecke eines Dreiecks belegt, erhält die im Dreieck hinterlegte Punktzahl (plus oder minus!).
Werden mehrere Dreiecke auf einmal umschlossen, dann erhält der Spieler die Punkte aus allen betroffenen Dreiecken.
Das Spiel endet, wenn alle Steine platziert sind.
Der Spieler mit der höchsten Punktzahl hat gewonnen.

Auf dem Protokoll werden jede Runde die neu dazu gewonnenen Punkte addiert.
Selbstkonstruktion eines Saldix (regelmäßiges Sechseck) stellt Bezug zur Geometrie her.
Die Schüler werden gefordert und gefördert, Vorausdenken ist nötig
in der Literatur gehen die Meinungen auseinander, ob sich das Spiel auch als Einstieg eignet
Nachbereitungsmöglichkeiten:
- Nach dem Spiel werden sämtliche Punktzahlen der einzelnen Mitspieler zusammengezählt und überprüft, ob die Gesamtsumme erreicht wird. Damit kann eine Rechenkontrolle erfolgen.
- Welche Strategien wurden verwendet?
- Welche Rechenprobleme traten auf?
Sobald das Spiel eingeführt und bekannt ist, eignet es sich gut als Übung mit Differenzierungsmöglichkeiten:
- schwierigere Zahlen
- Brüche
Das Spiel kann zeitlich sehr ausgedehnt gespielt werden (paarweise, zu dritt; als Turnier) - eine erfahrungsgemäß willkommene Abwechslung im Unterricht. Das Spiel kombiniert in sehr ansprechender Weise Spielen und Üben/Rechnen.
Bei der Arbeit mit rationalen Zahlen eignen sich auch die Spiele Hin und her und das Gutschein-Schuldschein-Spiel.

ab Klassenstufe 7: Addition und Subtraktion rationaler Zahlen (siehe Spielplan)
auch in Klassenstufe 5 und 6 beim rechnen mit natürlichen und gebrochenen Zahlen einsetzbar

Mohler, M.: Die negativen Zahlen im Schulunterricht. Einführung, Übungsbeispiele und Abstraktionshilfen. Abruf am 28.10.2014 unter: http://jones.math.unibas.ch/~zehrtc/institut/vorlesungen/hs09/sla/MMohler.pdf
Tischler, L, Hänel, M., Zeh, F.: Von den Bruchzahlen zu den rationalen Zahlen. Vortrag. Abruf am 28.10.2014 unter http://didaktik.mathematik.hu-berlin.de/files/bruch_rational_rechenregeln.pdf

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 [[Kategorie: Übung]]
 [[Kategorie: 20-30 Minuten]]
-[[Bild: Saldix.png|right|thumb|450px|Saldix]]
+[[Kategorie: 30-45 Minuten]]
+[[Kategorie: 45-60 Minuten]]
+[[Bild: Saldix-Spielplan.png|right|thumb|450px|Saldix]]
+[[Datei:Saldix-foto.jpg|right|thumb|200px|Durchführung in einer siebten Klasse]]
 == Material ==
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 * Das Spiel endet, wenn alle Steine platziert sind.
 * Der Spieler mit der höchsten Punktzahl hat gewonnen.
 == Bemerkung ==
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 ** schwierigere Zahlen
 ** Brüche
+* Das Spiel kann zeitlich sehr ausgedehnt gespielt werden (paarweise, zu dritt; als Turnier) - eine erfahrungsgemäß willkommene Abwechslung im Unterricht. Das Spiel kombiniert in sehr ansprechender Weise Spielen und Üben/Rechnen.
+* Bei der Arbeit mit rationalen Zahlen eignen sich auch die Spiele [[Hin und her]] und das [[Gutschein-Schuldschein-Spiel]].
 == Beispiele ==
-* ab Klassenstufe 7: Addition und Subtraktion rationaler Zahlen
+* ab Klassenstufe 7: Addition und Subtraktion rationaler Zahlen (siehe [[:Datei:Saldix-Spielplan1.pdf | Spielplan]])
 * auch in Klassenstufe 5 und 6 beim rechnen mit natürlichen und gebrochenen Zahlen einsetzbar